"A pontualidade, [...] mais do que uma problemática na perspectiva de produtividade, é uma problemática social que constitui um obstáculo ao funcionamento regular das organizações. (...)
"Desde o início de escolaridade é necessário que “Ser Pontual” seja um objectivo formativo. Nomeadamente, muitos dos vícios da falta de pontualidade, é adquirido durante o período formativo de nível superior. É, normalmente, aceite a falta de pontualidade dos alunos permitindo que participem na aula e, pior do que isso, é tradicional que muitos dos professores cheguem atrasados à aula que vão ministrar."1
É neste contexto e no sentido de melhorar resultados menos bons verificados no ano lectivo anterior - sobretudo a nível do 2º ciclo - que foi instituida a "sala de Acompanhamento de alunos" e a "Equipa de Integração". O objectivo era óbvio: melhorar a pontualidade nos discentes e combater a falta de assiduidade junto dos alunos que, mesmo frequentando o espaço escolar, não assistiam às aulas.
Se os resultados foram benéficos para alguns, verificou-se um comportamento displicente em grupos sinalizados; cultivar aqui a disciplina e a organização revelou-se difícil face a atitudes sociais que não abonam para quem se esforça quotidianamente por melhores resultados pedagógicos.
Quando a escola apostou na melhoria desta pontualidade, sabe perfeitamente por que o fez; é que"a disciplina não se promove. Impõe-se." 1 É também o contributo que se espera dos excelentíssimos Encarregados de Educação que têm certamente, neste campo, uma forte palavra a dizer!
1 - Bennett, Clive e Borges, Rui, Pontualidade em Portugal - pessoas e organização, in ww.clive-bennett.com/Docs/Estudo_AdCapita-AESE_Pontualidade.pdf de 15 de dezembro de 2012.
